【本文来自《举报成风，一线教育者正在被逼疯》评论区，标题为小编添加】
错误的想法，真正从事教育，或者从事过工作就知道，老师的授课是无法兼顾到所有学生的，理解力好的学生，可以快一点，理解力弱的学生需要从学习基本能力培育起，现在各样学生放在一起，对于理解力强的是浪费时间，等于埋没了大家急需的天才，对于理解力弱的学生也是痛苦的煎熬，对于老师来说，想要取得较好的效果，就要一对一地讲解，时间允许吗？
这样的话，请您想一想，为什么学校教育从3000年前就取代了家庭教育？
1、几千年来，家庭教育及私塾教育才是中国教育的主流。班级授课制、分科教学，是普及教育及工业化的效率要求。
2、也因此，因材施教变得困难一些了，但不是不可能，只是对教师要求高了，而拥有这样的自我要求的教育者，从建国到现在一直存在，早期甚至是大量存在的。
3、教师不可是知识的灌输者，因而，对于成绩好或者理解能力强的孩子，可以启发其探索性思考与自主学习，对于所谓的差生，可以帮助他夯实基础、发现并补足其思维短板。具体比如说，当初我一份考卷，对不同学生的评判标准是不同的，“差生”只要能完成总占比50%的基础题，我就可能会给他80分（满分100），而好学生基础题错一道我可能会双倍扣分，这么做的道理，您有兴趣咱们可以单独探讨。韩愈的《师说》反映了中国教育思想之大成，传道授业解惑，看到没？就没有“灌输知识”这一项。
4、在教育方法论中，“高标准松要求”与“低标准严要求”，是两种非常重要的理念，其如阴阳，相生相形相盈，运用之妙、存乎自然。每悟得一分，便得一分“因材施教”之妙。